Consecuencias académicas en niños expuestos a la migración internacional: hacia un discurso crítico de los procesos administrativos en el sistema escolar de Sonora, México

Gloria Ciria Valdéz-Gardea, Liza Fabiola Ruiz Peralta, Óscar Bernardo Rivera García

Resumen


El trabajo constituye una lectura crítica sobre las consecuencias de la migración internacional en los procesos académico-administrativos que enfrentan los menores migrantes a su retorno a México. El texto proporciona resultados de investigación sobre el tema, en una primera fase, con información de 34 escuelas primarias públicas de Hermosillo, Sonora, a las que, durante el ciclo escolar 2014-2015, ingresaron niños y niñas migrantes procedentes de Estados Unidos. Los datos provienen de entrevistas semi-estructuradas a los directores de dichas escuelas; su objetivo fue conocer las dinámicas administrativas implicadas en la recepción de niños con experiencia educativa en Estados Unidos. La finalidad de este estudio es proponer acciones para el diseño de política educativa relacionada con los procedimientos y la metodología de ingreso escolar, para la incorporación apropiada del menor migrante de retorno al sistema educativo mexicano. Hallazgos preliminares en la investigación indican que lo anterior es necesario, debido a la incompatibilidad entre las cifras de ingreso y la terminología con que se identifica a los menores migrantes de retorno, lo que genera un desconocimiento empírico acerca de la cantidad y las características de tales menores en Sonora.

Palabras clave: Menor migrante de retorno, Procesos administrativos de inscripción, Escuelas primarias públicas, Directores escolares

 

Academic consequences among children exposed to international migration: towards a critical discourse of administrative processes in the Sonora, México, school system

Summary

This paper constitutes a critical approach to the consequences of international migration in the academic-administrative processes that the young face when returning to Mexico.  The text provides some results, in the first part, with information from 34 public elementary schools in Hermosillo, Sonora, which, during the 2014-2015 school year, received migrant children from the United States. The data was collected in semi-structured interviews with school principals and the objective was to know about the administrative dynamics involved in the reception of children with school experience in the United States. The aim of this study is to propose actions for the design of educational policies related to the procedures and methodology for school admission, and for the appropriate incorporation of returned migrant children to the Mexican educational system. Preliminary findings indicate that this is necessary as there is incompatibility between admission figures and the terminology used for returned migrant children, which causes empirical ignorance of the quantity and characteristics of such population in Sonora.

Keywords: Returned migrant children, Admission administrative processes, Public elementary schools, School principals

 

Conséquences académiques chez des enfants exposés à la migration internationale : vers un discours critique des processus administratifs dans le système scolaire de Sonora, México

Résumé

Le travail constitue une lecture critique sur les conséquences de la migration internationale dans les processus académiqueadministratifs auxquels font face les mineurs migrants à leur retour au Mexique. Le texte fournit des résultats de recherche sur le thème, dans une première phase avec l’information de 34 écoles primaires publiques d’Hermosillo, Sonora, dans lesquelles des garçons et des filles provenant des États- Unis ont été admis pendant le cycle scolaire 2014-2015. Le données proviennent des entretiens mi- structurés pour les directeurs des dites écoles ; leur objectif a été de connaître les dynamiques administratives impliquées dans la réception des enfants avec expérience éducative aux États- Unis. La finalité de cette étude est de proposer des actions pour la conception de politiques éducatives par rapport avec les procédés et la méthodologie d’admission scolaire, pour l’intégration appropriée du mineur migrant de retour au système éducatif mexicain. Des trouvailles préliminaires dans la recherche indiquent que ceci dit est nécessaire dû à l’incompatibilité entre les chiffres d’admission et la terminologie avec laquelle on identifie les mineurs migrants de retour, ce qui provoque une méconnaissance empirique à propos la quantité et les caractéristiques de ces mineurs à Sonora.

Mots clés : Mineur migrant de retour, Procédés administratifs d’inscription, Écoles primaires publiques, Directeurs scolaires 


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Clivajes. Revista de Ciencias SocialesAño V, número 9, enero-junio, 2018.

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